Universidade Federal de Roraima

Centro de Educação - CEDUC

Departamento de Pedagogia

Curso de Licenciatura em Pedagogia

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação

Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Componentes: Ana Paula Afonso Ságica, Jordânia Sousa da Silva, Viviane Teixeira Rodrigues

INTRODUÇÃO

O Trabalho tem como objetivo mobilizar alunos de ensino médio relacionado os seu estudo com atividades que envolvam a utilização de ciência e tecnologia. Também a valorização da criatividade, atitude cientifica e a inovação.

Esperando com isso conhecer um pouco do pensamento dos alunos e professores em relação as tecnologias, quais vantagens e oportunidades teriam com a utilização delas.

USO DAS TICS NA ESCOLA ESTADUAL ANA LIBÓRIA
História da Escola

A Escola Estadual Ana Libória, é uma escola pública de referência em qualidade de educação, que busca sempre, melhor atender à comunidade num resgate à cidadania, como marco referencial. além do conhecimento sistematizado.

O nome da Escola homenageia a professora Ana Libória, pelos relevantes serviços prestados ao desenvolvimento educacional no Território Federal de Roraima. Ana Libória Thury de Macedo, nascida em Codajás, Município do Amazonas era filha de Manoel Francisco da Rocha Thury e Ana Libória Rocha Thury. Estudou o primeiro grau no Interno Santa Clara, em Manaus. Chegou a Boa Vista em 1932 onde começou a trabalhar como professora municipal. Passou a ser uma profunda conhecedora dos problemas educacionais  do então Território Federal de Roraima. Fundou uma  escola particular que funcionou onde residiu a família Abdala, na Rua Bento Brasil, próximo a Escola das Madres. Nos anos seguintes a professora trabalhou nos lugarejos  do interior do Território, a exemplo Santa Fé - Caracaraí, e no Baixo Rio Branco. Após 11 anos de trabalho, foi acometida de uma doença grave que deixou fora de sala de aula. A professora Ana Libória, viúva do farmacêutico Joaquim Epifânio Pereira e do fazendeiro Antônio Cabral de Macedo faleceu no dia 18 de fevereiro de 1980, em sua residência aos 85 anos de idade sem deixar filhos em nenhum de seus casamentos.  
 A Escola Estadual Ana Libória está localizada  na AVENIDA VENEZUELA Nº 2398, bairro Mecejana e atende hoje 1600 alunos nas modalidades Ensino Médio e Ensino Integrado 9EMI), Curso Técnico em Informática para a Internet. No referido curso, os estudantes aprendem a desenvolver programas e das linguagens de programação. 

E ainda, aprendem a utilizar ferramentas de desenvolvimento de sistemas para construir soluções que auxiliam o processo de criação de interfaces e aplicativos empregados no comércio e marketing eletrônico, além de manutenção de sites e portais de internet. 

A modalidade de Ensino Médio Integrado ( EMI) foi implantada no Estado de Roraima em 2008, por meio do Decreto 5.154/04 do Governo Federal, que prevê a integração do Ensino Médio Regular ao Ensino Técnico. Por meio desta modalidade de ensino, o estudante une a formação geral (Educação Básica) e a formação técnica. 
Ao concluir os estudos, os alunos estão aptos a ingressarem no mercado de trabalho. Na maioria das vezes, ainda no decorrer do curso, os alunos encontram oportunidades de emprego durante os treinamentos e estágios junto às empresas parceiras. AS informações podem ser encontradas mais a fundo também no blog EE Ana Libória Oficial .

O projeto
O Ensino Médio Integrado (EMI) foi implantado nas Escolas de Roraima em 2008, por meio do Decreto 5154/04 do Governo Federal, que prevê a integração do Ensino Médio Regular ao Ensino Técnico. Depois de concluir o Ensino Médio Integrado, o estudante sai especializado e pronto para atuar no mercado de trabalho.
Para os estudantes do curso técnico de informática  para internet da Escola Estadual Ana Libória. " o curso é uma grande oportunidade para os jovens se especializarem em uma área na qual querem trabalhar". A experiência que irão adquirir será muito importante, pois o que aprenderão levarão para o futuro".
A escola dispõe de duas salas de informáticas com acesso a internet. A sala é reservada para os alunos do curso e a outra para os alunos regulares. 


CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
Podemos perceber com o desenvolver do trabalho, os alunos acreditam que o auxilio das tecnologias facilitam na aprendizagem tornando mais interessante a realização das atividades. Citando principalmente a importância do uso da internet, pois nela a distintas informações a serem consideradas.
Aos docentes comentam o meu termo, pois muita tecnologia acaba tirando o foco. 


Referências:

OFICIAL, EE Ana Libória: EE Ana Libória [OFICIAL] desde de 2011. Disponível em http://anamilóriaoficial.blogspt.com.br. Acesso em 26 de abr.2014. 
EDIGLEY, Alexandre, EM DESTAQUE PROFº: Alexandre Edigley dicas sobre TICs aliadas a matemática. Disponível emhttp://www.prof-edigleyalexandre.com/2013/03/reportagem-do-fantastico-mostra-o-uso-das-novas-tecnologia-nas-salas-de-aula.html. Acesso 26 de abr. 2014.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA 

CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC

LICENCIATURA  EM PEDAGÓGIA

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação

Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Acadêmicas: Ana Paula Afonso Sagica, Fabiana Valente de Mesquita,  Jordana Sousa da Silva, Viviane Teixeira Rodrigues.

Tema: Uso das TICs em duas escolas estaduais no Ensino Médio

Objetivos:

• mobilizar os alunos de ensino médio em torno de temas e atividades de Ciência e tecnologia.
• valorizar a criatividade, a atitude cientifíca e a inovação.

Metodologia:

• Trabalhamos com entrevistas, com os alunos, professores e coordenadores da Escola Estadual Ana Libória.

Recursos:

• camêra (fotos)
• papel (questionário)

Avaliação:

Esperamos conhecer um pouco do pensamento dos alunos em relação as tecnologias, quais vantagens e oportunidades teriam com a utilização delas.

Referências:

FAGUNDES, Léa da Cruz. Projeto? o que é? Como se faz? Disponivél em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm. Consultado em : 25 nov. 2013.

Anexos: Roteiro de Entrevista

Questionário ALUNOS

1. Você consideram o uso da tecnologia importante na escola?
(  ) sim     (  ) não   (  ) talvez

2. O ensino melhoraria se pudessem utilizar o celular na classe com apoio pedagógico?

(  ) sim     (  ) não   (  ) talvez

3. A relação na sala de aula mudou com a tecnologia?

(  ) sim    (   ) não    (   )talvez

Ensino x Aprendizagem: Atividade 07

 Ensino x Aprendizagem

	Ensino por projetos	Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema?  (Autoria)	Professores, coordenação pedagógica	Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual o contexto?	Arbitrário por critérios externos	Realidade da vida do aluno
A que satisfaz?	Arbítrio da sequência de conteúdos do currículo	Curiosidade, desejo,vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?	Hierárquicas	Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?	Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar	Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?	Transmissão do conhecimento	Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?	Agente	Problematizar/orientador
Qual é o papel do aluno?	Receptivo	Agente

                 Fonte: FAGUNDES, S.D.

Atividades 6: Portas Curtas

A imaginação alimenta a mente das criança

Autor: Rubia Armelini

Curricular: Ensino Fundamental I

Disciplina: Língua Portuguesa

Faixa Etária: Todas as idades

Comentários: Após assistir este vídeo, podemos  trabalhar com as crianças, através de mimica, imaginação,gestos, músicas, dialogar sobre o vídeo apresentado " CASA" e como podemos discutir, o modo de expressão de forma criativa e pratica, o canto da musica ajuda no conhecimento do som aproveitando cada fase de seus processo apresentado dentro da sala de aula. Nessa etapa usamos língua portuguesa, podemos trabalhar  com linguagem escrita,  contextualizar cada texto produzido e  também  a importância da linguagem escrita, aprendendo a explorar suas habilidades psicomotor através de imagens, e dinâmica para contribuir no aprendizado, ajudar elaborar texto de forma que possa entender de forma correta usando a imaginação sem medo de errar, a importância do texto coletivo após escrevê-lo é uma forma de conhecer sua habilidades, e a importância da contextualização.

Referência:

ARMELINI. Rubia.A imaginação alimenta a mente das criança. 2006. Disponível em: < http://www.curtanaescola.org.br/>. Acesso em: 29 abr.2014.

ATIVIDADE 5 SUGESTÕES DE PLANOS DE AULA

Reflete conhecendo um pou sob

A leitura de problemas: fique de olho

22/04/2014

Autor

Autor: LUCIANA SOARES MUNIZ

UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Coautor(es):

Ana Maria Ferola da Silva Nunes, Denize Donizete Campos Rizzotto

Estrutura 

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: prática de leitura
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Alfabetização
Ensino Fundamental Inicial	Ciências Naturais	Ambiente
Ensino Fundamental Inicial	Matemática	Tratamento da informação
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua oral: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial	Matemática	Números e operações

Dados 

O que o aluno poderá aprender com esta aula

·      Descobrir diferentes formas de resolver um problema;

·      Analisar as possibilidades de leitura e compreensão de problemas;

·      Ampliar o vocabulário;

·      Conhecer palavras diferentes;

·      Compreender a diversidade cultural;

·   Utilizar os recursos existentes no tablet e no laptop do Projeto UCA, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula;

·      Desenvolver competências e habilidades para expor ideias próprias, bem como perceber a importância da socialização do conhecimento.

Duração das atividades

Aproximadamente 480 minutos – 4 atividades de 120 minutos cada uma.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para realização desta aula, se faz necessário que já tenham sido trabalhadas com o aluno, atividades que envolvam o diálogo e a troca de ideias sobre questões relacionadas ao sistema alfabético de escrita. Consideramos importante ainda, que o aluno já possua noções básicas sobre a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox  do laptop Classmate do Projeto UCA.

Estratégias e recursos da aula

 

Problemas?

Fonte da imagem: Sitio: “Crinfancia: dicas pedagógicas”. Disponível em: <http://crinfancia.blogspot.com.br/2013/10/bingo-de-adivinhas-com-desenhos.html>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

Professor, o trabalho com problemas em sala de aula favorece a visão do aluno para resolver situações do seu próprio dia a dia. Para isso, é necessário buscar atividades que possam favorecer uma aprendizagem significativa do aluno favorecendo uma relação com a leitura e a escrita. Vamos lá!

1ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.

Você sabia? O trabalho com problemas em sala de aula pode se articular com uma proposta que favoreça diferentes tipos de registros e é um grande aliado no trabalho com o lúdico em sala de aula em prol da aprendizagem da leitura e da escrita (BRASIL, 2012.).

Fonte: BRAINER, Margareth; et al. Que brincadeira é essa? E a alfabetização? In: BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: ludicidade na sala de aula. Brasília: MEC, SEB, ano 1, unidade 4, 2012, p. 14-21. Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_4_MIOLO.pdf>. Acesso em: 01 de abr. 2014.

Fonte da imagem: Sítio: “Ranulpho”. Disponível em: <http://www.ranulphofazadiferenca.com.br/index.php?paginas_ler&noticias&cat=&id=398>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

Professor, inicie a aula com a turma organizada em uma roda de conversa. Faça um diálogo com a turma sobre a seguinte pergunta:

Quem já teve ou tem algum problema?

Instigue a participação de todos e explore o problema que os alunos forem mencionando.

Em seguida proponha outra pergunta:

Como você fez para solucionar o problema?

Depois que todos apresentarem as suas respostas, organize os alunos em duplas e peça para que leiam as informações abaixo:.

Fonte: Sítio: “Só Matemática”. Disponível em:<http://www.somatematica.com.br/desafios/desafio9.php>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

Após a leitura solicite que cada dupla procure descobrir se as informações acima se referem a um problema. Peça  que cada dupla justifique a sua resposta. Agora, que tal propor que a turma descubra:

O que é um problema?

Para isso, cada dupla poderá consultar o dicionário e descobrir o significado da palavra problema.

Depois, solicite que registrem no caderno de Matemática o significado encontrado. Em seguida faça um cartaz para expor no mural da sala de aula, contendo o significado da palavra problema.

2ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.

Professor, organize os alunos em duplas e auxilie-as a acessarem no laptop Classmate o Mozilla Firefox a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox), e o sítio sugerido abaixo. Antes de iniciarem o jogo, faça a seguinte questão para a turma:

Qual é o problema a ser resolvido?

Fonte: Sítio: “Ciência Hoje”. Disponível em:<http://chc.cienciahoje.uol.com.br/jogos-2/>. Acesso em: 10 de abr.2014.

Após a turma responder a questão, pergunte o que devem fazer para resolver o problema. Em seguida, deixe que explorem o jogo e se divirtam.

Lixo: algum problema?

Agora, pergunte à turma se há algum problema na escola que seja semelhante à questão do meio ambiente, como apresentado no jogo. Organize os alunos em grupos de quatro ou cinco alunos e peça para que busquem alternativas para solucionar o problema na escola.

Campanha: em busca da solução!

Com as respostas prontas, proponha um momento de socialização entre os grupos e peça que cada grupo faça um cartaz para uma campanha na escola ou mesmo apenas na sala de aula, para conscientização da comunidade escolar dos cuidados com o lixo. Disponibilize alguns materiais, tais como: cola, revistas para recortes, papéis coloridos, cola colorida, tintas, pincéis dentre outros

Leve os alunos para fazerem um passeio pela escola e exporem os seus trabalhos. Aproveite também para fazer um momento no recreio em que cada grupo possa fazer uma apresentação para toda a escola dos trabalhos realizados.

Uma história, um problema, uma solução!

   

 

Nada como uma contação de histórias!

Fonte da imagem: Sítio: " Tiradas de crianças". Disponível em: <http://tiradasdecriancas.blogspot.com.br/>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

Professor, organize a turma em grupos de quatro ou cindo alunos. Peça para que cada grupo elabore uma história que tenha um problema que precisa ser resolvido. Explique para a turma que a história deverá ser finalizada com a resolução do problema. Para isso, entregue para cada grupo uma cartolina em branco e peça que a dividam da seguinte forma:

Nossa história

 

Depois que todos elaborarem a história, peça que, cada grupo, apresente-a para a turma. Em seguida, organize um painel contendo todas as histórias.

3ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.

Professor, instigue os alunos a pensarem sobre as seguintes questões:

Cachorros são picados por insetos?

Macacos ficam doentes na floresta?

Procure favorecer a participação de todos, com possíveis hipóteses. Faça o registro das respostas em uma cartolina e afixe-a no mural da sala de aula.

Em busca de resposta

Depois, peça para que acessem o sítio abaixo e façam a leitura do texto online para que possam descobrir as possíveis respostas para as perguntas. Em seguida, solicite que cada aluno compare a sua resposta com as novas informações do texto e procure elaborar diferentes respostas para as perguntas.

Fonte: Sítio: “Ciência Hoje”. Disponível em:<http://chc.cienciahoje.uol.com.br/doenca-de-bicho/>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

Problema: vamos resolver!

Professor, explore com a turma o sítio abaixo com alguns problemas matemáticos. Para isso, organize os alunos em duplas e peça que escolham dois problemas para resolver. Os alunos podem resolver os problemas em uma folha de papel em branco.

Fonte: Sítio: “Racha Cuca”. Disponível em:<http://rachacuca.com.br/quiz/31374/problemas-de-matematica-i/>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

Depois de resolverem os problemas peça para  cada dupla elaborar uma forma de registrar as respostas dos problemas por meio de desenhos. Para esse momento, solicite o registro da turma utilizando o laptop Classmate, a partir do programa KolourPaint que poderá ser acessado pelo caminho: (Metasys> Aplicativos> Aplicações Gráficas> KcolourPaint).

Depois que todos terminarem faça um momento de socialização das atividades.

Professor, organize os alunos em duplas e peça  que encontrem três formas de resolver os problemas a seguir:

Situação-problema	Resolução 1	Resolução 2	Resolução 3
Um caixa chocolate tem 25 bombons. Amanda comeu 5 e deu 3 para sua amiga Daniela. Quantos bombons ainda restam na caixa?
João veio para a aula e não trouxe o lápis de escrever. Como podemos ajudá-lo?

Quando todos terminarem, faça um momento de socialização das respostas. É importante que os alunos percebam que há várias possibilidades de se resolver um único problema.

4ª Atividade: aproximadamente 120 minutos.

Cidadania: resolvendo problemas

Professor, peça para turma fazer uma pesquisa na escola dos tipos de problemas que os alunos das outras turmas consideram importantes na escola. Para isso, os alunos podem estar organizados em duplas e utilizar uma prancheta com uma folha de papel e um lápis para registrar o que os outros alunos forem falando.

Em sala de aula, faça um momento de socialização dos problemas identificados. Em seguida, agrupe os problemas de acordo com suas semelhanças.

Depois, faça um cartaz contendo como título cada problema identificado e exponha no mural da escola, de forma que deixe um espaço para que toda a comunidade escolar possa sugerir formas de resolver os problemas identificados.

Deixe os cartazes expostos por um período aproximado de duas semanas.

Recolha os cartazes e faça a leitura com a turma dos problemas e das sugestões propostas para resolvê-los. Organize os alunos em grupos de quatro ou cinco alunos e distribua os problemas entre os grupos. Peça para que selecionem as sugestões que acharem mais interessantes e convide a equipe da direção da escola para assistirem a exposição do problema e as sugestões. Aproveite o momento para que os alunos possam ouvir da direção as possíveis ações que poderão beneficiar a melhoria da escola para os alunos.

Depois, faça um momento no recreio para que os alunos possam expor para a comunidade escolar as ações que serão propostas pela direção.

Recursos Complementares

Sugestões de links para alunos:

. Sítio: “Site de dicas”. Disponível em: <http://sitededicas.ne10.uol.com.br/artigo13.htm>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

. Livro: Os problemas da família Gorgonzola. Sítio: Livraria Cultura <http://www.livrariacultura.com.br/scripts/resenha/resenha.asp?nitem=3055756>. Acesso em: 10 de abr. 2014. 

Sugestões de links para professores:

. Sítio: “Só Matemática”. Disponível em: <http://www.somatematica.com.br/>. Acesso em: 10 de abr. 2014. 

Avaliação

A avaliação deverá permear todo o trabalho pedagógico e pode ser realizada pela observação e registro que envolve aspectos como a participação dos alunos no decorrer do trabalho, das possíveis facilidades e dificuldades que encontrarem no caminho. Portanto, verifique se os alunos descobriram o significado da palavra problema e as várias formas que se pode utilizar para solucionar diferentes tipos de problemas, se ampliaram o vocabulário e souberam utilizar os recursos existentes no tablet e no laptop do Projeto UCA, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula. Sabemos que o trabalho pedagógico poderá ser reconfigurado mediante a avaliação do processo, cumprindo sua função de favorecer a aprendizagem.

Referência: MUNIZ.Luciana soares,Leitura de problemas:fique de olho. 22/04/2014. Disponivel em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55084>. Acesso em: 22 abr.2014.

Blog's relacionado na area da educação

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO – CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicação

Prof.: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Acadêmico: Fabiana Valente de Mesquita

Blog 1

Título do Blog: Educação Infantil

Endereço de blogs: http://falandodaeducacao.blogspot.com.br/

Analise de Blog:

Este Blog pertence à Lariça Betfuer, formada em pedagoga pela faculdade FAMA de Mauá, tenha 30 anos, e pretende se especializar em políticas educacionais.

O objetivo deste blog é auxiliar pais e professores na educação infantil. Como de forma concreta para crianças que encontra-se principalmente com dificuldades na aprendizagem. Utilizando atividades, Reportagens sobre educação, Matérias publicadas sobre o universo infantil, Artesanato, Ideias para decoração de sala de aula, Festa infantil e muito mais...

Blog 2

Título do Blog:  Minhas Atividades Pedagógicas

Endereço de blogs: danipsicopedagogia.blogspot.com.br

Analise da Blog:

Este blog pertence à Daniele Mendonça, Professora Pedagoga e psicopedagoga de Educação Infantil da rede pública de ensino em Fortaleza no Ceará.

Este blog tem como objetivo atividades pedagógica que incentiva de maneira lúdica, a formação de palavras simples, sobretudo àquelas crianças que ainda não avançaram na compreensão da formação de palavras e da consciência fonológicas.

Atividades pedagógicas

Blog 3

Título do Blog: Educação Infantil, Coleções de Livros, Artes, Sucatas, Histórias...

Endereço de blogs::http://tiafabiolaecia.blogspot.com.br/2009/08/contando-historias-na-educacao-infantil.html

Analise da Blog: Este blog pertence à Fabiola Karla Fachetti  Cristo,  Pedagoga e professora formada há 20 anos. Pós Graduada em Psicopedagogia, Pedagogia Empresarial e Educação Infantil. E com experiência em Educação Social e Pedagogia Social.

Este blog foi criado como dicas para os pais e educadores, de como trabalhar no desenvolvimento da aprendizagem  das crianças, como arte, técnicas variadas, reciclagem, enfeites, jogos, brincadeiras lembrancinhas, trabalhos artesanais. É uma forma de conhecimento e habilidade para as crianças que está na fase de aprendizagem.

Referências:
 MENDONÇA. Daniele Mendonça. Blog: Minhas Atividades Pedagógicas - 2011. Disponível em: danipsicopedagogia.blogspot.com.br />.Acesso em 14 abril 2014.

Referências:
MENDONÇA. Daniele Mendonça. Blog: Minhas Atividades Pedagógicas - 2011. Disponível em: danipsicopedagogia.blogspot.com.br/>.Acesso em 14 abril 2014.

Referências:
CRISTO, Fabiola Karla Fachetti. Fabiola Kátia: Educação Infantil, Coleções de Livros, Artes, Sucatas, Histórias...-2009. Disponível em:http://tiafabiolaecia.blogspot.com.br/2009/08/contando-historias-na-educacao-infantil.html />.Acesso em 14 abril 2014.

Conceitos sobre EaD

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA

Disciplina: TIC's Aplicada a Educação

Prof.ª.MSc. Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Acadêmico (a): Fabiana Valente de Mesquita

Conceito 1: Na educação a distância, o aluno tem capacidades de gerenciar seu próprio aprendizado, ele possui uma grande autonomia para estudar e "assistir" as aulas de acordo com o seu tempo disponível. Nessa modalidade o aluno acompanha a matéria através de mídias como televisão, vídeo, CD-ROM, telefone, celular, iPod, notebook, etc.

 Conceito 2: A Educação a Distância  é uma modalidade de ensino  que tem se tornado cada vez mais comum. Possibilitando que o aluno crie seu próprio horário para estudar pois geralmente as aulas são ministradas pela internet, e o aluno apenas comparece a instituição de ensino para realizar as provas .

Conceito 3: A educação a distância (EAD) tem sido de grande demanda no mundo atualmente, facilitando para aqueles que não podem ter acesso as aulas presenciais. O ensino a distância tem qualificado muitas pessoas para o mercado de trabalho em pequenos prazos e com grande reconhecimento, as universidades tem utilizado cada vez mas as ferramentas da internet para a realização do mesmo, o exemplo de uma é a UNIP, tem cursos reconhecidos pelo MEC e ainda é de pequeno prazo, facilitando um diploma de ensino superior. Ou seja, a EAD têm-se como um grande marco nos dias de hoje pela facilidade de acesso que as pessoas tem, são novas oportunidades geradas e finalizadas com grande  êxito.

Referências: Disponível em: http://www.significados.com.br/ead/. Acesso em: 10 Abril. 2014. 

Referência Disponível em:http://www.significados.com.br/ead/ . Acesso em: 10 Abril. 2014.

Referências: 
MESQUITA, Fabiana Valente de. Blog:Disciplina TICs Aplicada a Educação 2014.1. <http://fabianavmesquita.blogspot.com.br/>. Acesso em: 10 abril 2014.

Reflexões sobre o texto Tecnologia e TICs

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA -UFRR
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA

Reflexões sobre o texto  Tecnologia e TICs  

Nunca parei para pensar quantas vezes eu faço uso da tecnologia. Todo os dias eu faço uso dela, como em casa, no trabalho, na rua, na faculdade, etc..

Hoje, a tecnologia faz parte do nosso cotidiano. Cada dia que passa ela se renova  em vários aspectos de  conhecimentos, comunicação,  não tendo como deixa de usa-la. 

A tecnologia faz parte do meu dia-a-dia, como a televisão, celulares, telefones, transportes, computadores, notebook etc...são alguns que faz parte do meu dia-a-dia. É através dessa tecnologia que nos podemos se comunicar, ficar por dentro das  informação que acontecer no mundo inteiro e outras tecnologias mais avançada.

A tecnologia é uma ferramenta usada de forma prática, que possibilita nosso processo de mudanças e evolução. Ela possibilita atividades em tempo integral, e ajuda nas ideias mas complexas que existem. A tecnologia ajuda no avanço da humanidade e ajuda solucionar problemas da sociedade, por exemplo a mídia, a mídia é um fator fundamental na vida da sociedades no mundo todo, sem ela a sociedade fica aquém da realidades. Assistir Televisão, navegar na Internet, falar no Celular são coisas do cotidiano da maioria da população mundial. Vive-se em uma era tecnológicas em que se veem ao vivo acontecimentos no mundo inteiro. É essa tecnologia que influência o tempo todo na sociedade e em consequência, a educação, tanto informal quanto formal.

A infuência da mídia na sociedade e na educação é um tema muito discutido e questionado. Algumas dessa tecnologia são muito importante na sociedade, como dentro da educação. É sobre essa influência, que alguns as consideram positivas, outros a denominam negativas. Este trabalho busca analisar a influência da mídia na educação. Pra tanto, abordou-se, na história da educação no Brasil, a presença da mídia na constituição dessa história, Exemplo: A educação a Distância é uma forma usada dentro ou fora de sala de aula. A educação a distância tem sido o grande desafio do preparo de participantes e professores, pois se trata de uma nova tecnologia e tudo que é novo requer que se trabalhe um processo de aprendizagem e adaptação.

Essa nova tecnologia recebeu notável impulso a partir da aplicação de novas tecnologias, notadamente aquelas que envolvem a Internet. Essa capacidade que tem de desenvolver e repassar para as pessoas conhecimentos de forma concretas e objetivas.

A tecnologia é importante nos dias de hoje, ela nos traz benefícios nunca antes imaginados que nos facilitariam na execução de tarefas, por mais simples que sejam. Mas a mente humana não pára. A cada dia que passa descobrimos novas funcionalidades para tecnologias, exemplo: o Tablet's; as Tv's LCD; Televisores com entrada USB para filmes, músicas e fotos sem precisar de DVD Player; iPhones e iPads e etc..., essa são algumas tecnologias que estão aparecendo recentemente.

OLÁ Professora Teresa Kátia

Olá Professora Teresa Kátia,

Me chamo FABIANA VALENTE DE MESQUITA, nasci em Boa Vista/RR, tenho 4 filhas lindas, sou casada há dez anos, sou acadêmica da Universidade Federal de Roraima - UFRR, curso Pedagogia, estou no 4ª semestre, uns dos meus objetivos e poder adquirir conhecimento e me a perfeiçoar mais para mim profissionalizar como professora. E, pretendo conclui-ló com êxito para  poder me capacitar como educadora para o mercado de trabalho.

Fabiana V. de Mesquita